{"id":2481,"date":"2025-06-30T06:23:31","date_gmt":"2025-06-30T06:23:31","guid":{"rendered":"https:\/\/lapalabrarazonada.es\/?page_id=2481"},"modified":"2025-10-19T16:06:25","modified_gmt":"2025-10-19T16:06:25","slug":"situacion-de-aprendizaje-6-la-filosofia-politica-a-traves-de-la-constitucion-espanola","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/lapalabrarazonada.es\/ca\/filosofia-1o-bach\/situacion-de-aprendizaje-6-la-filosofia-politica-a-traves-de-la-constitucion-espanola\/","title":{"rendered":"Situaci\u00f3 daprenentatge 6. La filosofia pol\u00edtica a trav\u00e9s de la Constituci\u00f3 Espanyola"},"content":{"rendered":"<div class=\"yoast-breadcrumbs\"><span><span><a href=\"https:\/\/lapalabrarazonada.es\/ca\/\">Portada<\/a><\/span> \u00bb <span><a href=\"https:\/\/lapalabrarazonada.es\/ca\/filosofia-1o-bach\/\">Filosofia de 1r de Batxillerat<\/a><\/span> \u00bb <span class=\"breadcrumb_last\" aria-current=\"page\">Situaci\u00f3 daprenentatge 6. La filosofia pol\u00edtica a trav\u00e9s de la Constituci\u00f3 Espanyola<\/span><\/span><\/div>\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Introducci\u00f3<\/h2>\n\n\n\n<p>Alguna vegada t&#039;has preguntat per qu\u00e8 obe\u00efm lleis? D&#039;on ve el poder de l&#039;Estat? O si \u00e9s just el sistema pol\u00edtic en qu\u00e8 vivim?<\/p>\n\n\n\n<p>En aquesta situaci\u00f3 d&#039;aprenentatge ens endinsarem en el pensament pol\u00edtic des de la filosofia. Descobrirem com grans pensadors com Plat\u00f3, Rousseau o Hannah Arendt es van enfrontar a preguntes sobre la llibertat, la just\u00edcia, el poder o la legitimitat. I ho farem no com un simple rep\u00e0s te\u00f2ric, sin\u00f3 connectant les seves idees amb una cosa que ens afecta directament: <strong>la Constituci\u00f3 Espanyola<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p>Analitzarem alguns dels articles clau des d&#039;una mirada cr\u00edtica i filos\u00f2fica. Tamb\u00e9 debatrem, crearem una petita constituci\u00f3 ut\u00f2pica per grups i, al final, et tocar\u00e0 prendre posici\u00f3: qu\u00e8 significa per a tu ser ciutad\u00e0 o ciutadana en una democr\u00e0cia?<\/p>\n\n\n\n<p>Prepara&#039;t per pensar, q\u00fcestionar i dialogar. Perqu\u00e8 en filosofia pol\u00edtica, el que est\u00e0 en joc \u00e9s la teva pr\u00f2pia manera d&#039;estar al m\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Continguts<\/h2>\n\n\n<div class='pt-cv-wrapper'> <div class=\"pt-cv-view pt-cv-overlaygrid iscvblock iscvreal overlay6 layout1\" id=\"pt-cv-view-kj7toynm\"><div data-id=\"pt-cv-page-1\" class=\"pt-cv-page\" data-cvc=\"2\"><div class=\"pt-cv-content-item pt-cv-1-col cv-main-post\" ><div class=\"pt-cv-thumb-wrapper\"><a href=\"https:\/\/lapalabrarazonada.es\/ca\/la-filosofia-politica\/\" class=\"_self pt-cv-href-thumbnail pt-cv-thumb-default\" target=\"_self\" ><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"576\" src=\"https:\/\/lapalabrarazonada.es\/wp-content\/uploads\/2025\/04\/karl-marx-wide-1024x576.jpg\" class=\"pt-cv-thumbnail\" alt=\"Marx\" \/><\/a><\/div>\n<div class=\"pt-cv-overlay-wrapper\"><div class=\"pt-cv-title\"><a href=\"https:\/\/lapalabrarazonada.es\/ca\/la-filosofia-politica\/\" class=\"_self\" target=\"_self\" >La filosofia pol\u00edtica<\/a><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div> <\/div> <style>\n#pt-cv-view-kj7toynm .pt-cv-thumb-wrapper::before {background: rgba(0,0,0,.4); opacity: 0.8;}#pt-cv-view-kj7toynm .pt-cv-overlay-wrapper {justify-content: center;}\n#pt-cv-view-kj7toynm .pt-cv-meta-fields {  }#pt-cv-view-kj7toynm .pt-cv-meta-fields * { font-size: 13px; }#pt-cv-view-kj7toynm .pt-cv-title a { display: block; }#pt-cv-view-kj7toynm .pt-cv-title:not(.pt-cv-titlesm) a { font-weight: 600;text-decoration: none;font-size: 26px; }#pt-cv-view-kj7toynm .pt-cv-titlesm a { font-weight: 600;font-size: 20px; }#pt-cv-view-kj7toynm .pt-cv-content { font-size: 15px; }#pt-cv-view-kj7toynm .pt-cv-rmwrap {  }#pt-cv-view-kj7toynm .pt-cv-readmore { color: #fff;background-color: #0075ff;font-size: 14px; }#pt-cv-view-kj7toynm .pt-cv-taxoterm { margin: 0px 0px 20px 0px; }#pt-cv-view-kj7toynm .pt-cv-taxoterm * { color: #222;background-color: #fff6f6;font-size: 14px; }#pt-cv-view-kj7toynm + .pt-cv-pagination-wrapper {  }#pt-cv-view-kj7toynm + .pt-cv-pagination-wrapper a { font-size: 14px; }#pt-cv-view-kj7toynm > .pt-cv-page {grid-auto-rows: 250px;grid-template-rows: calc(250px*1.5);grid-gap: 10px;}\n@media all and (max-width: 1024px) { \n#pt-cv-view-kj7toynm > .pt-cv-page {}\n} \n@media all and (max-width: 767px) { \n#pt-cv-view-kj7toynm > .pt-cv-page {}\n} <\/style>\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Recursos<\/h2>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Antologies de textos<\/h3>\n\n\n<div class='pt-cv-wrapper'> <div class=\"pt-cv-view pt-cv-overlaygrid iscvblock iscvreal overlay6 layout1\" id=\"pt-cv-view-1qwj2ddq\"><div data-id=\"pt-cv-page-1\" class=\"pt-cv-page cv-npf\" data-cvc=\"2\"><div class=\"pt-cv-content-item pt-cv-1-col\" ><div class=\"pt-cv-no-post\">No s&#8217;ha trobat cap entrada.<\/div><\/div><\/div><\/div> <\/div> <style>\n#pt-cv-view-1qwj2ddq .pt-cv-thumb-wrapper::before {background: rgba(0,0,0,.4); opacity: 0.8;}#pt-cv-view-1qwj2ddq .pt-cv-overlay-wrapper {justify-content: center;}\n#pt-cv-view-1qwj2ddq .pt-cv-meta-fields {  }#pt-cv-view-1qwj2ddq .pt-cv-meta-fields * { font-size: 13px; }#pt-cv-view-1qwj2ddq .pt-cv-title a { display: block; }#pt-cv-view-1qwj2ddq .pt-cv-title:not(.pt-cv-titlesm) a { font-weight: 600;text-decoration: none;font-size: 26px; }#pt-cv-view-1qwj2ddq .pt-cv-titlesm a { font-weight: 600;font-size: 20px; }#pt-cv-view-1qwj2ddq .pt-cv-content { font-size: 15px; }#pt-cv-view-1qwj2ddq .pt-cv-rmwrap {  }#pt-cv-view-1qwj2ddq .pt-cv-readmore { color: #fff;background-color: #0075ff;font-size: 14px; }#pt-cv-view-1qwj2ddq .pt-cv-taxoterm { margin: 0px 0px 20px 0px; }#pt-cv-view-1qwj2ddq .pt-cv-taxoterm * { color: #222;background-color: #fff6f6;font-size: 14px; }#pt-cv-view-1qwj2ddq + .pt-cv-pagination-wrapper {  }#pt-cv-view-1qwj2ddq + .pt-cv-pagination-wrapper a { font-size: 14px; }#pt-cv-view-1qwj2ddq > .pt-cv-page {grid-auto-rows: 250px;grid-template-rows: calc(250px*1.5);grid-gap: 10px;}\n@media all and (max-width: 1024px) { \n#pt-cv-view-1qwj2ddq > .pt-cv-page {}\n} \n@media all and (max-width: 767px) { \n#pt-cv-view-1qwj2ddq > .pt-cv-page {}\n} <\/style>\n\n\n<div data-wp-interactive=\"core\/file\" class=\"wp-block-file\"><object data-wp-bind--hidden=\"!state.hasPdfPreview\" hidden class=\"wp-block-file__embed\" data=\"https:\/\/lapalabrarazonada.es\/wp-content\/uploads\/2025\/06\/Constitucion-espanola.pdf\" type=\"application\/pdf\" style=\"width:100%;height:380px\" aria-label=\"Incrustaci\u00f3 del fitxer Constituci\u00f3n espa\u00f1ola.\"><\/object><a id=\"wp-block-file--media-172f8c8d-950a-4df1-ac79-53446316034e\" href=\"https:\/\/lapalabrarazonada.es\/wp-content\/uploads\/2025\/06\/Constitucion-espanola.pdf\">Constituci\u00f3 espanyola<\/a><a href=\"https:\/\/lapalabrarazonada.es\/wp-content\/uploads\/2025\/06\/Constitucion-espanola.pdf\" class=\"wp-block-file__button wp-element-button\" download aria-describedby=\"wp-block-file--media-172f8c8d-950a-4df1-ac79-53446316034e\">Desc\u00e0rrega<\/a><\/div>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">V\u00eddeos explicatius<\/h3>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-embed is-type-video is-provider-youtube wp-block-embed-youtube wp-embed-aspect-16-9 wp-has-aspect-ratio\"><div class=\"wp-block-embed__wrapper\">\n<iframe loading=\"lazy\" title=\"El CONTRACTUALISME modern: Hobbes, Locke i Rousseau \/ Filosofia per a 2n de Batxillerat i EBAU\" width=\"500\" height=\"281\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/jmU2tvJ7J5U?feature=oembed\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture; web-share\" referrerpolicy=\"strict-origin-when-cross-origin\" allowfullscreen><\/iframe>\n<\/div><\/figure>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-embed is-type-video is-provider-youtube wp-block-embed-youtube wp-embed-aspect-16-9 wp-has-aspect-ratio\"><div class=\"wp-block-embed__wrapper\">\n<iframe loading=\"lazy\" title=\"MARX \/ 2n de BATXILLERAT\/ La filosofia de Marx i dos comentaris de text\" width=\"500\" height=\"281\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/16Nc_V9XI5o?feature=oembed\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture; web-share\" referrerpolicy=\"strict-origin-when-cross-origin\" allowfullscreen><\/iframe>\n<\/div><\/figure>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Activitats<\/h2>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">An\u00e0lisi de casos: esdeveniments hist\u00f2rics i les seues implicacions econ\u00f2miques, materials i socials<\/h3>\n\n\n\n<p>En aquesta activitat treballareu en grups per analitzar amb profunditat un esdeveniment hist\u00f2ric des d&#039;una perspectiva econ\u00f2mica, material i social. L&#039;objectiu \u00e9s que entengueu com els canvis tecnol\u00f2gics i econ\u00f2mics transformen l&#039;estructura pol\u00edtica i social de les societats. A partir d\u00b4aquesta an\u00e0lisi, reflexionareu sobre el paper que juguen l\u00b4economia i la tecnologia en els grans processos hist\u00f2rics.<\/p>\n\n\n\n<p>L&#039;objectiu principal \u00e9s que apreneu a analitzar esdeveniments hist\u00f2rics importants a trav\u00e9s d&#039;una mirada que combini all\u00f2 econ\u00f2mic, all\u00f2 material i all\u00f2 social. A m\u00e9s, desenvolupareu habilitats de recerca, s\u00edntesi i exposici\u00f3 en grup.<\/p>\n\n\n\n<ol start=\"1\" class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Introducci\u00f3 de la tasca<\/strong>: El professorat us explicar\u00e0 que investigareu un esdeveniment hist\u00f2ric assignat, centrant-vos en tres aspectes: les condicions econ\u00f2miques pr\u00e8vies, els canvis materials produ\u00efts i les conseq\u00fc\u00e8ncies socials i pol\u00edtiques de l&#039;esdeveniment.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Formaci\u00f3 de grups i assignaci\u00f3 d\u00b4esdeveniments<\/strong>: Us dividireu en grups de 3 o 4 persones. Cada grup treballar\u00e0 sobre un dels esdeveniments hist\u00f2rics seg\u00fcents:\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>La Revoluci\u00f3 Industrial<\/li>\n\n\n\n<li>La Revoluci\u00f3 Francesa<\/li>\n\n\n\n<li>La crisi del petroli del 1973<\/li>\n\n\n\n<li>La Gran Depressi\u00f3 de 1929<\/li>\n\n\n\n<li>La caiguda del Mur de Berl\u00edn el 1989<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Investigaci\u00f3 guiada<\/strong>: Cada grup respondr\u00e0 a tres preguntes clau:\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Com era leconomia abans de lesdeveniment? Quina classe social tenia el poder? Quines tensions econ\u00f2miques existien?<\/li>\n\n\n\n<li>Quins canvis materials (tecnol\u00f2gics, econ\u00f2mics) es van produir com a conseq\u00fc\u00e8ncia de lesdeveniment?<\/li>\n\n\n\n<li>Quines conseq\u00fc\u00e8ncies socials i pol\u00edtiques va tenir? Com va canviar l&#039;estructura social? Quines classes se&#039;n van beneficiar o van sortir perjudicades?<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Cerca d&#039;informaci\u00f3<\/strong>: Usareu llibres d&#039;hist\u00f2ria, articles acad\u00e8mics, internet i les notes de classe per preparar les respostes. El professorat us orientar\u00e0 i resoldr\u00e0 dubtes durant el treball.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Preparaci\u00f3 de l&#039;exposici\u00f3<\/strong>: Elaborareu una presentaci\u00f3 breu (de 5 a 10 minuts) en qu\u00e8 explicareu les tres parts de l&#039;an\u00e0lisi. Podreu fer servir diapositives, mapes conceptuals o esquemes visuals.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Presentaci\u00f3 oral<\/strong>: Cada grup exposar\u00e0 el treball a la resta de la classe. El professorat moderar\u00e0 les exposicions i podr\u00e0 fer preguntes per aprofundir-hi.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Classificaci\u00f3 de r\u00e8gims pol\u00edtics segons la tipologia aristot\u00e8lica<\/h3>\n\n\n\n<p>En aquesta activitat aplicareu les categories pol\u00edtiques desenvolupades per Arist\u00f2til per analitzar r\u00e8gims hist\u00f2rics i actuals. A trav\u00e9s de la classificaci\u00f3 d&#039;exemples concrets, posareu en pr\u00e0ctica la vostra comprensi\u00f3 de les formes pures i corruptes de govern segons la teoria aristot\u00e8lica. Aquesta tasca us ajudar\u00e0 a desenvolupar una mirada cr\u00edtica sobre la legitimitat i el benestar en diferents sistemes pol\u00edtics.<\/p>\n\n\n\n<p>L&#039;objectiu principal \u00e9s que compreneu i utilitzeu la classificaci\u00f3 de r\u00e8gims pol\u00edtics d&#039;Arist\u00f2til. A m\u00e9s, desenvolupareu la capacitat d&#039;an\u00e0lisi comparativa i la reflexi\u00f3 cr\u00edtica sobre els fonaments i les conseq\u00fc\u00e8ncies de diferents formes de govern.<\/p>\n\n\n\n<ol start=\"1\" class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Rep\u00e0s te\u00f2ric<\/strong>: El professorat explicar\u00e0 breument la tipologia de r\u00e8gims pol\u00edtics a Arist\u00f2til, diferenciant entre formes pures (monarquia, aristocr\u00e0cia, politeia) i formes corruptes (tirania, oligarquia, democr\u00e0cia).<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Repartiment de casos<\/strong>: Cadasc\u00fa de vosaltres rebr\u00e0 una fitxa amb la descripci\u00f3 breu d&#039;un r\u00e8gim pol\u00edtic, ja sigui actual o hist\u00f2ric. Alguns exemples poden incloure: la monarquia parlament\u00e0ria del Regne Unit, el r\u00e8gim comunista de l&#039;URSS, la democr\u00e0cia liberal als Estats Units, la dictadura de Pinochet a Xile, l&#039;aristocr\u00e0cia a l&#039;Antiga Roma o la Rep\u00fablica Isl\u00e0mica de l&#039;Iran.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Classificaci\u00f3 individual<\/strong>: Analitzareu els casos i els classificareu dins d&#039;una de les sis categories proposades per Arist\u00f2til, argumentant la vostra elecci\u00f3 per escrit. \u00c9s una forma pura o corrupta? A qu\u00e8 respon la seva legitimitat o degeneraci\u00f3?<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Posada en com\u00fa<\/strong>: Compartirem les classificacions en gran grup. Contrastarem punts de vista i debatrem els criteris utilitzats per justificar cada elecci\u00f3. El docent guiar\u00e0 la discussi\u00f3 per aprofundir en la definici\u00f3 aristot\u00e8lica de cada r\u00e8gim.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Reflexi\u00f3 final<\/strong>: Tancarem amb una reflexi\u00f3 col\u00b7lectiva sobre l&#039;actualitat del pensament pol\u00edtic d&#039;Arist\u00f2til i sobre els valors que considerem avui fonamentals per a un govern just.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<p>Avaluaci\u00f3<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table class=\"has-fixed-layout\"><thead><tr><th>\u00cdtem observat<\/th><th>S\u00ed<\/th><th>No<\/th><th>Observacions<\/th><\/tr><\/thead><tbody><tr><td>Identifica correctament les&nbsp;<strong>formes pures i corruptes<\/strong>&nbsp;de govern segons Arist\u00f2til.<\/td><td><\/td><td><\/td><td><\/td><\/tr><tr><td>Classifica adequadament els exemples proposats (hist\u00f2rics i actuals) dins de les sis categories aristot\u00e8liques.<\/td><td><\/td><td><\/td><td><\/td><\/tr><tr><td>Justifica la classificaci\u00f3 amb&nbsp;<strong>arguments clars i fonamentats<\/strong>&nbsp;al pensament pol\u00edtic d&#039;Arist\u00f2til.<\/td><td><\/td><td><\/td><td><\/td><\/tr><tr><td>Difer\u00e8ncia correctament entre r\u00e8gims orientats al&nbsp;<strong>b\u00e9 com\u00fa<\/strong>&nbsp;i aquells orientats al&nbsp;<strong>inter\u00e8s particular<\/strong>.<\/td><td><\/td><td><\/td><td><\/td><\/tr><tr><td>Aplica amb sentit cr\u00edtic els conceptes aristot\u00e8lics en analitzar casos concrets.<\/td><td><\/td><td><\/td><td><\/td><\/tr><tr><td>Utilitza vocabulari filos\u00f2fic i pol\u00edtic b\u00e0sic de manera adequada (legitimitat, sobirania, b\u00e9 com\u00fa, corrupci\u00f3\u2026).<\/td><td><\/td><td><\/td><td><\/td><\/tr><tr><td>L&#039;exposici\u00f3 o descripci\u00f3 escrita \u00e9s clara, coherent i ben estructurada.<\/td><td><\/td><td><\/td><td><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Role-Play: Obrers i empresaris del segle XIX<\/h3>\n\n\n\n<p>En aquesta activitat representareu un conflicte t\u00edpic del segle XIX durant la revoluci\u00f3 industrial: l&#039;enfrontament entre obrers i empresaris. Mitjan\u00e7ant un role-play o simulaci\u00f3 de debat, assumireu un dels dos papers en disputa i defensareu la vostra postura en un context hist\u00f2ric de lluita de classes. A trav\u00e9s d&#039;aquesta din\u00e0mica, podreu entendre m\u00e9s vivencialment els conceptes marxistes d&#039;explotaci\u00f3, desigualtat i just\u00edcia social.<\/p>\n\n\n\n<p>L&#039;objectiu principal \u00e9s que comprengueu la din\u00e0mica de poder entre classes socials durant la Revoluci\u00f3 Industrial, utilitzant els conceptes de lluita de classes i just\u00edcia social. A m\u00e9s, millorareu les vostres habilitats d&#039;argumentaci\u00f3, orat\u00f2ria i an\u00e0lisi de conflictes socioecon\u00f2mics des d&#039;una perspectiva filos\u00f2fica.<\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Contextualitzaci\u00f3 hist\u00f2rica<\/strong>: El professorat explicar\u00e0 breument les condicions laborals i econ\u00f2miques del segle XIX durant la Revoluci\u00f3 Industrial, presentant imatges o documents que ajudin a visualitzar l\u00e8poca.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Distribuci\u00f3 de rols<\/strong>: La classe es dividir\u00e0 en dos grups: obrers i empresaris. Cada grup rebr\u00e0 una guia de rol amb idees clau i arguments possibles.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Preparaci\u00f3 del debat<\/strong>: Tindreu 10 minuts per preparar els vostres arguments en grup. El grup de treballadors defensar\u00e0 la millora de condicions laborals (reducci\u00f3 de jornada, augment de salari, condicions de seguretat). El grup dempresaris justificar\u00e0 el manteniment del model vigent (costos, productivitat, compet\u00e8ncia, benefici).<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Simulaci\u00f3 del debat<\/strong>: Es desenvolupar\u00e0 un debat estructurat en qu\u00e8 cada grup exposar\u00e0 la seva postura inicial, respondr\u00e0 a les cr\u00edtiques de l&#039;altre grup i en defensar\u00e0 la posici\u00f3. El debat ser\u00e0 moderat pel docent.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Tancament reflexiu<\/strong>: Un cop finalitzat el debat, farem una reflexi\u00f3 col\u00b7lectiva sobre el conflicte entre classes socials, les seves conseq\u00fc\u00e8ncies hist\u00f2riques i la seva rellev\u00e0ncia actual. Segueix vigent aquesta confrontaci\u00f3? Com han canviat els termes del conflicte?<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Classificaci\u00f3 de personatges contemporanis segons la classe social<\/h3>\n\n\n\n<p>En aquesta activitat us endinsareu en el pensament de Karl Marx des d&#039;una din\u00e0mica l\u00fadica. A trav\u00e9s d&#039;una classificaci\u00f3 de personatges contemporanis, reflexionareu sobre com operen les classes socials al m\u00f3n actual. L&#039;objectiu \u00e9s que identifiqueu a quina classe pertany cada personatge \u2014burgesia, proletariat o classe interm\u00e8dia\u2014 segons la relaci\u00f3 amb els mitjans de producci\u00f3. Aquesta din\u00e0mica us permetr\u00e0 aplicar conceptes te\u00f2rics a contextos reals i debatre sobre la vig\u00e8ncia de la lluita de classes.<\/p>\n\n\n\n<p>L&#039;objectiu principal \u00e9s que comprengueu de forma pr\u00e0ctica i participativa els conceptes marxistes de classe social, lluita de classes i mitjans de producci\u00f3. Tamb\u00e9 desenvolupareu habilitats d&#039;an\u00e0lisi cr\u00edtica i de treball en equip.<\/p>\n\n\n\n<ol start=\"1\" class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Presentaci\u00f3 de la din\u00e0mica<\/strong>: El professorat explicar\u00e0 breument els conceptes de burgesia, proletariat i lluita de classes des de la perspectiva de Marx.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Repartiment de targetes<\/strong>: Us dividireu en grups. A cada grup se li lliuraran targetes amb descripcions de personatges reals o ficticis del m\u00f3n contemporani (un CEO d&#039;empresa tecnol\u00f2gica, un obrer industrial, un freelance precari, un pag\u00e8s aut\u00f2nom, una persona aturada, etc.).<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Classificaci\u00f3 i justificaci\u00f3<\/strong>: En grup, haureu de classificar cada personatge segons la seva classe social, justificant la vostra decisi\u00f3 en funci\u00f3 del seu paper en el sistema econ\u00f2mic (si posseeix o no mitjans de producci\u00f3, si ven la seva for\u00e7a de treball, etc.).<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Posada en com\u00fa<\/strong>: Cada grup compartir\u00e0 les classificacions i argumentacions amb la resta de la classe. El docent promour\u00e0 el contrast entre interpretacions i matisos entre personatges complexos.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Reflexi\u00f3 final<\/strong>: Discutirem col\u00b7lectivament sobre els l\u00edmits i les dificultats d&#039;aplicar les categories marxistes al present. Continuen existint clarament la burgesia i el proletariat? Quines implicacions t\u00e9 aquesta classificaci\u00f3 per entendre la pol\u00edtica actual?<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">An\u00e0lisi visual: la portada del Leviatan de Hobbes<\/h3>\n\n\n\n<p>En aquesta activitat analitzarem una imatge ic\u00f2nica de la hist\u00f2ria de la filosofia pol\u00edtica: la portada del\u00a0<em>Leviatan<\/em>\u00a0de Thomas Hobbes. A trav\u00e9s d&#039;aquesta il\u00b7lustraci\u00f3 reflexionareu sobre la teoria del poder sobir\u00e0, el paper de l&#039;Estat i la manera com Hobbes representa visualment el concepte de sobirania absoluta. L&#039;an\u00e0lisi ser\u00e0 col\u00b7lectiva i se centrar\u00e0 a identificar i comprendre el simbolisme dels diferents elements de la imatge.<\/p>\n\n\n\n<p>L&#039;objectiu principal \u00e9s que entengueu el concepte de sobirania absoluta a Hobbes a trav\u00e9s de l&#039;an\u00e0lisi visual. Tamb\u00e9 desenvolupareu habilitats d&#039;observaci\u00f3 cr\u00edtica, interpretaci\u00f3 simb\u00f2lica i connexi\u00f3 entre imatge, text i teoria pol\u00edtica.<\/p>\n\n\n\n<ol start=\"1\" class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Presentaci\u00f3 de la imatge<\/strong>: El professorat projectar\u00e0 la portada original del\u00a0<em>Leviatan<\/em>\u00a0de Hobbes. Durant uns minuts observareu en silenci els detalls de la imatge.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Identificaci\u00f3 d&#039;elements<\/strong>: En grup, anotareu els elements principals que apareixen: el sobir\u00e0 compost per cossos, l&#039;espasa, el ceptre, la ciutat dividida, el paisatge politicoreligi\u00f3s, etc.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>An\u00e0lisi simb\u00f2lic<\/strong>: Interpretareu el sentit d&#039;aquests elements. Qu\u00e8 representa el fet que el sobir\u00e0 estigui format per individus? Qu\u00e8 impliquen l&#039;espasa i el ceptre? Quina visi\u00f3 del poder transmet aquesta imatge?<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Exposici\u00f3 de conclusions<\/strong>: Cada grup exposar\u00e0 la seva an\u00e0lisi a la resta de la classe. S&#039;animar\u00e0 al contrast d&#039;interpretacions i es recolliran les idees clau a la pissarra.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Tancament filos\u00f2fic<\/strong>: El docent guiar\u00e0 una s\u00edntesi vinculant la imatge amb el pensament de Hobbes: sobirania com a persona fict\u00edcia, representaci\u00f3, unitat, necessitat del poder absolut.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Avaluaci\u00f3<\/h2>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table class=\"has-fixed-layout\"><tbody><tr><td><strong>\u00cdtem observat<\/strong><\/td><td><strong>S\u00ed<\/strong><\/td><td><strong>No<\/strong><\/td><td><strong>Observacions<\/strong><\/td><\/tr><tr><td><strong>El grup identifica correctament els elements visuals clau (ceptre, espasa, cossos, figura sobirana).<\/strong><\/td><td><\/td><td><\/td><td><\/td><\/tr><tr><td><strong>Relaciona cada element amb el concepte de sobirania a Hobbes.<\/strong><\/td><td><\/td><td><\/td><td><\/td><\/tr><tr><td><strong>Explica el significat simb\u00f2lic del sobir\u00e0 com a figura composta pels ciutadans.<\/strong><\/td><td><\/td><td><\/td><td><\/td><\/tr><tr><td><strong>Compr\u00e8n i esmenta la noci\u00f3 de \u201cpersona fict\u00edcia\u201d a Hobbes.<\/strong><\/td><td><\/td><td><\/td><td><\/td><\/tr><tr><td><strong>Connecteu la imatge amb la idea de necessitat d&#039;un poder absolut per evitar el caos.<\/strong><\/td><td><\/td><td><\/td><td><\/td><\/tr><tr><td><strong>Usa vocabulari filos\u00f2fic b\u00e0sic amb correcci\u00f3 (sobirania, legitimaci\u00f3, contracte, ordre, etc.).<\/strong><\/td><td><\/td><td><\/td><td><\/td><\/tr><tr><td><strong>L\u00b4exposici\u00f3 grupal \u00e9s clara, estructurada i col\u00b7laborativa.<\/strong><\/td><td><\/td><td><\/td><td><\/td><\/tr><tr><td><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Com seria un m\u00f3n sense lleis ni Estat?<\/h3>\n\n\n\n<p>Aquesta activitat us convida a imaginar un m\u00f3n sense lleis ni Estat. Quines conseq\u00fc\u00e8ncies tindria per a la conviv\u00e8ncia? Seria possible viure en pau o regnaria el caos? A partir d\u00b4aquesta pregunta, reflexionareu en grup sobre la necessitat d\u00b4un marc jur\u00eddic i pol\u00edtic que reguli les nostres accions i garanteixi la seguretat comuna. Aquesta reflexi\u00f3 servir\u00e0 com a introducci\u00f3 al pensament de Thomas Hobbes i la seva teoria de l&#039;estat de naturalesa, que planteja un escenari on no hi ha autoritat central ni lleis comunes.<\/p>\n\n\n\n<p>L&#039;objectiu principal \u00e9s que comprengueu, des de la vostra pr\u00f2pia reflexi\u00f3 i di\u00e0leg, la import\u00e0ncia de l&#039;Estat i de les lleis per evitar el conflicte permanent. A m\u00e9s, us comen\u00e7areu a familiaritzar amb la idea d&#039;\u00abestat de natura\u00bb a Hobbes i amb la seva tesi sobre la necessitat d&#039;un poder sobir\u00e0 per garantir la pau i la seguretat.<\/p>\n\n\n\n<ol start=\"1\" class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Plantejament inicial<\/strong>: El professorat us proposar\u00e0 la pregunta seg\u00fcent per debatre: \u00abCom seria un m\u00f3n sense lleis ni Estat?\u00bb. Reflexionareu sobre ella en grups petits durant uns minuts.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Discussi\u00f3 en grup<\/strong>: En grups de 4-5 persones, debatreu sobre les possibles conseq\u00fc\u00e8ncies de viure en una situaci\u00f3 sense normes ni institucions. Hi hauria viol\u00e8ncia? Ser\u00edem lliures? Com es resoldrien els conflictes?<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Posada en com\u00fa<\/strong>: Cada grup compartir\u00e0 les conclusions amb la resta de la classe. El professorat anir\u00e0 anotant les idees principals a la pissarra.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Introducci\u00f3 filos\u00f2fica<\/strong>: A partir de les idees sorgides al debat, el professorat introduir\u00e0 els conceptes b\u00e0sics del pensament de Hobbes: estat de naturalesa, guerra de tots contra tots, por, necessitat d&#039;un sobir\u00e0, pacte social.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Reflexi\u00f3 final<\/strong>: S&#039;obrir\u00e0 una breu discussi\u00f3 final en qu\u00e8 podreu comparar les vostres idees inicials amb la teoria de Hobbes i plantejar preguntes o dubtes.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">L&#039;assemblea atenesa<\/h3>\n\n\n\n<p>En aquesta activitat us proposem una immersi\u00f3 en el model democr\u00e0tic de l&#039;Atenes cl\u00e0ssica mitjan\u00e7ant una simulaci\u00f3 filos\u00f2fica. Us convertireu en membres d&#039;una assemblea atenesa i debatreu sobre un dilema extret de l&#039;obra de Plat\u00f3: l&#039;especialitzaci\u00f3 del treball i la relaci\u00f3 amb la just\u00edcia social. Per aix\u00f2, representareu diferents grups socials de la polis (fil\u00f2sofs, soldats, artesans i agricultors), cadascun amb una perspectiva diferent sobre el tema. La din\u00e0mica incorpora els principis fonamentals de la democr\u00e0cia grega: isonomia (igualtat davant de la llei), isegoria (igualtat en el dret a la paraula) i parresia (llibertat d&#039;expressi\u00f3 sincera), fomentant aix\u00ed el desenvolupament de la vostra argumentaci\u00f3 filos\u00f2fica i el respecte per la pluralitat de veus.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Objectiu de lactivitat<\/h2>\n\n\n\n<p>L&#039;objectiu principal \u00e9s que comprengueu de forma vivencial els conceptes clau de la democr\u00e0cia atenesa i la seva relaci\u00f3 amb la teoria de la just\u00edcia a Plat\u00f3, vinculant aquests sabers amb debats actuals sobre l&#039;organitzaci\u00f3 del treball i la just\u00edcia social. Alhora, desenvolupareu habilitats de debat filos\u00f2fic, pensament cr\u00edtic i consci\u00e8ncia hist\u00f2rica.<\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Introducci\u00f3 conceptual<\/strong>: El professorat introduir\u00e0 breument els principis de la democr\u00e0cia atenesa i explicar\u00e0 els conceptes d&#039;isonomia, isegoria i parresia. Es contextualitzar\u00e0 el debat en relaci\u00f3 amb el llibre II de\u00a0<em>La Rep\u00fablica<\/em>\u00a0de Plat\u00f3.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Assignaci\u00f3 de rols<\/strong>: Us dividireu en quatre grups, cadascun representant un estament social de l&#039;Atenes cl\u00e0ssica: fil\u00f2sofs, soldats, artesans i agricultors. Cada grup rebr\u00e0 una fitxa de rol amb informaci\u00f3 sobre els seus interessos i valors.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Plantejament del dilema<\/strong>: Es formular\u00e0 la pregunta central del debat: \u00ab\u00bfDeu cada persona dedicar-se nom\u00e9s a all\u00f2 per all\u00f2 que \u00e9s m\u00e9s apta segons la seva naturalesa?\u00bb. Cada grup reflexionar\u00e0 i elaborar\u00e0 una posici\u00f3 argumentada des del rol.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Simulaci\u00f3 de l\u00b4Assemblea<\/strong>: Organitzarem una assemblea on cada grup exposar\u00e0 la seva postura. Es respectar\u00e0 el torn de paraula, promovent la isegoria i la isonomia. El docent actuar\u00e0 com a moderador i garant del compliment de les regles democr\u00e0tiques.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Di\u00e0leg i refutaci\u00f3<\/strong>: Despr\u00e9s de les exposicions inicials, s&#039;obrir\u00e0 una ronda de r\u00e8pliques. Es fomentar\u00e0 l\u00fas de conceptes filos\u00f2fics i lescolta activa.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Tancament i reflexi\u00f3 final<\/strong>: Realitzarem una posada en com\u00fa d&#039;aprenentatges, destacant les diferents visions sobre justi<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Treball Final<\/h2>\n\n\n<div class='pt-cv-wrapper'> <div class=\"pt-cv-view pt-cv-overlaygrid iscvblock iscvreal overlay6 layout1\" id=\"pt-cv-view-6u84wh67\"><div data-id=\"pt-cv-page-1\" class=\"pt-cv-page\" data-cvc=\"2\"><div class=\"pt-cv-content-item pt-cv-1-col cv-main-post\" ><div class=\"pt-cv-thumb-wrapper\"><a href=\"https:\/\/lapalabrarazonada.es\/ca\/trabajo-final-analisis-de-la-constitucion-espanola\/\" class=\"_self pt-cv-href-thumbnail pt-cv-thumb-default\" target=\"_self\" ><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"692\" src=\"https:\/\/lapalabrarazonada.es\/wp-content\/uploads\/2025\/06\/que-es-la-constitucion-1024x692.jpg\" class=\"pt-cv-thumbnail\" alt=\"\" \/><\/a><\/div>\n<div class=\"pt-cv-overlay-wrapper\"><div class=\"pt-cv-title\"><a href=\"https:\/\/lapalabrarazonada.es\/ca\/trabajo-final-analisis-de-la-constitucion-espanola\/\" class=\"_self\" target=\"_self\" >Treball final: An\u00e0lisi de la Constituci\u00f3 Espanyola<\/a><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div> <\/div> <style>\n#pt-cv-view-6u84wh67 .pt-cv-thumb-wrapper::before {background: rgba(0,0,0,.4); opacity: 0.8;}#pt-cv-view-6u84wh67 .pt-cv-overlay-wrapper {justify-content: center;}\n#pt-cv-view-6u84wh67 .pt-cv-meta-fields {  }#pt-cv-view-6u84wh67 .pt-cv-meta-fields * { font-size: 13px; }#pt-cv-view-6u84wh67 .pt-cv-title a { display: block; }#pt-cv-view-6u84wh67 .pt-cv-title:not(.pt-cv-titlesm) a { font-weight: 600;text-decoration: none;font-size: 26px; }#pt-cv-view-6u84wh67 .pt-cv-titlesm a { font-weight: 600;font-size: 20px; }#pt-cv-view-6u84wh67 .pt-cv-content { font-size: 15px; }#pt-cv-view-6u84wh67 .pt-cv-rmwrap {  }#pt-cv-view-6u84wh67 .pt-cv-readmore { color: #fff;background-color: #0075ff;font-size: 14px; }#pt-cv-view-6u84wh67 .pt-cv-taxoterm { margin: 0px 0px 20px 0px; }#pt-cv-view-6u84wh67 .pt-cv-taxoterm * { color: #222;background-color: #fff6f6;font-size: 14px; }#pt-cv-view-6u84wh67 + .pt-cv-pagination-wrapper {  }#pt-cv-view-6u84wh67 + .pt-cv-pagination-wrapper a { font-size: 14px; }#pt-cv-view-6u84wh67 > .pt-cv-page {grid-auto-rows: 250px;grid-template-rows: calc(250px*1.5);grid-gap: 10px;}\n@media all and (max-width: 1024px) { \n#pt-cv-view-6u84wh67 > .pt-cv-page {}\n} \n@media all and (max-width: 767px) { \n#pt-cv-view-6u84wh67 > .pt-cv-page {}\n} <\/style>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Introducci\u00f3n \u00bfAlguna vez te has preguntado por qu\u00e9 obedecemos leyes? \u00bfDe d\u00f3nde viene el poder del Estado? \u00bfO si es justo el sistema pol\u00edtico en el que vivimos? En esta situaci\u00f3n de aprendizaje nos vamos a adentrar en el pensamiento pol\u00edtico desde la filosof\u00eda. Vamos a descubrir c\u00f3mo grandes pensadores como Plat\u00f3n, Rousseau o Hannah [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":2485,"parent":2271,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"iawp_total_views":134,"footnotes":""},"class_list":["post-2481","page","type-page","status-publish","has-post-thumbnail","hentry"],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v28.1 - https:\/\/yoast.com\/product\/yoast-seo-wordpress\/ -->\n<title>Situaci\u00f3n de aprendizaje 6. La filosof\u00eda pol\u00edtica a trav\u00e9s de la Constituci\u00f3n Espa\u00f1ola - La Palabra Razonada<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/lapalabrarazonada.es\/ca\/filosofia-1o-bach\/situacion-de-aprendizaje-6-la-filosofia-politica-a-traves-de-la-constitucion-espanola\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"ca_ES\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Situaci\u00f3n de aprendizaje 6. La filosof\u00eda pol\u00edtica a trav\u00e9s de la Constituci\u00f3n Espa\u00f1ola - La Palabra Razonada\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"Introducci\u00f3n \u00bfAlguna vez te has preguntado por qu\u00e9 obedecemos leyes? \u00bfDe d\u00f3nde viene el poder del Estado? \u00bfO si es justo el sistema pol\u00edtico en el que vivimos? En esta situaci\u00f3n de aprendizaje nos vamos a adentrar en el pensamiento pol\u00edtico desde la filosof\u00eda. Vamos a descubrir c\u00f3mo grandes pensadores como Plat\u00f3n, Rousseau o Hannah [&hellip;]\" \/>\n<meta property=\"og:url\" content=\"https:\/\/lapalabrarazonada.es\/ca\/filosofia-1o-bach\/situacion-de-aprendizaje-6-la-filosofia-politica-a-traves-de-la-constitucion-espanola\/\" \/>\n<meta property=\"og:site_name\" content=\"La Palabra Razonada\" \/>\n<meta property=\"article:modified_time\" content=\"2025-10-19T16:06:25+00:00\" \/>\n<meta property=\"og:image\" content=\"https:\/\/lapalabrarazonada.es\/wp-content\/uploads\/2025\/06\/que-es-la-constitucion.jpg\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:width\" content=\"1110\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:height\" content=\"750\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:type\" content=\"image\/jpeg\" \/>\n<meta name=\"twitter:card\" content=\"summary_large_image\" \/>\n<meta name=\"twitter:label1\" content=\"Temps estimat de lectura\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data1\" content=\"12 minuts\" \/>\n<script type=\"application\/ld+json\" class=\"yoast-schema-graph\">{\"@context\":\"https:\\\/\\\/schema.org\",\"@graph\":[{\"@type\":\"WebPage\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/lapalabrarazonada.es\\\/filosofia-1o-bach\\\/situacion-de-aprendizaje-6-la-filosofia-politica-a-traves-de-la-constitucion-espanola\\\/\",\"url\":\"https:\\\/\\\/lapalabrarazonada.es\\\/filosofia-1o-bach\\\/situacion-de-aprendizaje-6-la-filosofia-politica-a-traves-de-la-constitucion-espanola\\\/\",\"name\":\"Situaci\u00f3n de aprendizaje 6. La filosof\u00eda pol\u00edtica a trav\u00e9s de la Constituci\u00f3n Espa\u00f1ola - La Palabra Razonada\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/lapalabrarazonada.es\\\/#website\"},\"primaryImageOfPage\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/lapalabrarazonada.es\\\/filosofia-1o-bach\\\/situacion-de-aprendizaje-6-la-filosofia-politica-a-traves-de-la-constitucion-espanola\\\/#primaryimage\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/lapalabrarazonada.es\\\/filosofia-1o-bach\\\/situacion-de-aprendizaje-6-la-filosofia-politica-a-traves-de-la-constitucion-espanola\\\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\\\/\\\/lapalabrarazonada.es\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2025\\\/06\\\/que-es-la-constitucion.jpg\",\"datePublished\":\"2025-06-30T06:23:31+00:00\",\"dateModified\":\"2025-10-19T16:06:25+00:00\",\"breadcrumb\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/lapalabrarazonada.es\\\/filosofia-1o-bach\\\/situacion-de-aprendizaje-6-la-filosofia-politica-a-traves-de-la-constitucion-espanola\\\/#breadcrumb\"},\"inLanguage\":\"ca\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"ReadAction\",\"target\":[\"https:\\\/\\\/lapalabrarazonada.es\\\/filosofia-1o-bach\\\/situacion-de-aprendizaje-6-la-filosofia-politica-a-traves-de-la-constitucion-espanola\\\/\"]}]},{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"ca\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/lapalabrarazonada.es\\\/filosofia-1o-bach\\\/situacion-de-aprendizaje-6-la-filosofia-politica-a-traves-de-la-constitucion-espanola\\\/#primaryimage\",\"url\":\"https:\\\/\\\/lapalabrarazonada.es\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2025\\\/06\\\/que-es-la-constitucion.jpg\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/lapalabrarazonada.es\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2025\\\/06\\\/que-es-la-constitucion.jpg\",\"width\":1110,\"height\":750},{\"@type\":\"BreadcrumbList\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/lapalabrarazonada.es\\\/filosofia-1o-bach\\\/situacion-de-aprendizaje-6-la-filosofia-politica-a-traves-de-la-constitucion-espanola\\\/#breadcrumb\",\"itemListElement\":[{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":1,\"name\":\"Portada\",\"item\":\"https:\\\/\\\/lapalabrarazonada.es\\\/\"},{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":2,\"name\":\"Filosof\u00eda de 1\u00ba de Bachillerato\",\"item\":\"https:\\\/\\\/lapalabrarazonada.es\\\/filosofia-1o-bach\\\/\"},{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":3,\"name\":\"Situaci\u00f3n de aprendizaje 6. La filosof\u00eda pol\u00edtica a trav\u00e9s de la Constituci\u00f3n Espa\u00f1ola\"}]},{\"@type\":\"WebSite\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/lapalabrarazonada.es\\\/#website\",\"url\":\"https:\\\/\\\/lapalabrarazonada.es\\\/\",\"name\":\"La Palabra Razonada\",\"description\":\"\",\"publisher\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/lapalabrarazonada.es\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/6b14849be31992f9af8248d92551481c\"},\"potentialAction\":[{\"@type\":\"SearchAction\",\"target\":{\"@type\":\"EntryPoint\",\"urlTemplate\":\"https:\\\/\\\/lapalabrarazonada.es\\\/?s={search_term_string}\"},\"query-input\":{\"@type\":\"PropertyValueSpecification\",\"valueRequired\":true,\"valueName\":\"search_term_string\"}}],\"inLanguage\":\"ca\"},{\"@type\":[\"Person\",\"Organization\"],\"@id\":\"https:\\\/\\\/lapalabrarazonada.es\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/6b14849be31992f9af8248d92551481c\",\"name\":\"La Palabra Razonada\",\"image\":{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"ca\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/lapalabrarazonada.es\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2025\\\/02\\\/cropped-Designer-1.jpeg\",\"url\":\"https:\\\/\\\/lapalabrarazonada.es\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2025\\\/02\\\/cropped-Designer-1.jpeg\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/lapalabrarazonada.es\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2025\\\/02\\\/cropped-Designer-1.jpeg\",\"width\":512,\"height\":512,\"caption\":\"La Palabra Razonada\"},\"logo\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/lapalabrarazonada.es\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2025\\\/02\\\/cropped-Designer-1.jpeg\"}}]}<\/script>\n<!-- \/ Yoast SEO plugin. -->","yoast_head_json":{"title":"Situaci\u00f3n de aprendizaje 6. La filosof\u00eda pol\u00edtica a trav\u00e9s de la Constituci\u00f3n Espa\u00f1ola - La Palabra Razonada","robots":{"index":"index","follow":"follow","max-snippet":"max-snippet:-1","max-image-preview":"max-image-preview:large","max-video-preview":"max-video-preview:-1"},"canonical":"https:\/\/lapalabrarazonada.es\/ca\/filosofia-1o-bach\/situacion-de-aprendizaje-6-la-filosofia-politica-a-traves-de-la-constitucion-espanola\/","og_locale":"ca_ES","og_type":"article","og_title":"Situaci\u00f3n de aprendizaje 6. La filosof\u00eda pol\u00edtica a trav\u00e9s de la Constituci\u00f3n Espa\u00f1ola - La Palabra Razonada","og_description":"Introducci\u00f3n \u00bfAlguna vez te has preguntado por qu\u00e9 obedecemos leyes? \u00bfDe d\u00f3nde viene el poder del Estado? \u00bfO si es justo el sistema pol\u00edtico en el que vivimos? En esta situaci\u00f3n de aprendizaje nos vamos a adentrar en el pensamiento pol\u00edtico desde la filosof\u00eda. Vamos a descubrir c\u00f3mo grandes pensadores como Plat\u00f3n, Rousseau o Hannah [&hellip;]","og_url":"https:\/\/lapalabrarazonada.es\/ca\/filosofia-1o-bach\/situacion-de-aprendizaje-6-la-filosofia-politica-a-traves-de-la-constitucion-espanola\/","og_site_name":"La Palabra Razonada","article_modified_time":"2025-10-19T16:06:25+00:00","og_image":[{"width":1110,"height":750,"url":"https:\/\/lapalabrarazonada.es\/wp-content\/uploads\/2025\/06\/que-es-la-constitucion.jpg","type":"image\/jpeg"}],"twitter_card":"summary_large_image","twitter_misc":{"Temps estimat de lectura":"12 minuts"},"schema":{"@context":"https:\/\/schema.org","@graph":[{"@type":"WebPage","@id":"https:\/\/lapalabrarazonada.es\/filosofia-1o-bach\/situacion-de-aprendizaje-6-la-filosofia-politica-a-traves-de-la-constitucion-espanola\/","url":"https:\/\/lapalabrarazonada.es\/filosofia-1o-bach\/situacion-de-aprendizaje-6-la-filosofia-politica-a-traves-de-la-constitucion-espanola\/","name":"Situaci\u00f3n de aprendizaje 6. La filosof\u00eda pol\u00edtica a trav\u00e9s de la Constituci\u00f3n Espa\u00f1ola - La Palabra Razonada","isPartOf":{"@id":"https:\/\/lapalabrarazonada.es\/#website"},"primaryImageOfPage":{"@id":"https:\/\/lapalabrarazonada.es\/filosofia-1o-bach\/situacion-de-aprendizaje-6-la-filosofia-politica-a-traves-de-la-constitucion-espanola\/#primaryimage"},"image":{"@id":"https:\/\/lapalabrarazonada.es\/filosofia-1o-bach\/situacion-de-aprendizaje-6-la-filosofia-politica-a-traves-de-la-constitucion-espanola\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/lapalabrarazonada.es\/wp-content\/uploads\/2025\/06\/que-es-la-constitucion.jpg","datePublished":"2025-06-30T06:23:31+00:00","dateModified":"2025-10-19T16:06:25+00:00","breadcrumb":{"@id":"https:\/\/lapalabrarazonada.es\/filosofia-1o-bach\/situacion-de-aprendizaje-6-la-filosofia-politica-a-traves-de-la-constitucion-espanola\/#breadcrumb"},"inLanguage":"ca","potentialAction":[{"@type":"ReadAction","target":["https:\/\/lapalabrarazonada.es\/filosofia-1o-bach\/situacion-de-aprendizaje-6-la-filosofia-politica-a-traves-de-la-constitucion-espanola\/"]}]},{"@type":"ImageObject","inLanguage":"ca","@id":"https:\/\/lapalabrarazonada.es\/filosofia-1o-bach\/situacion-de-aprendizaje-6-la-filosofia-politica-a-traves-de-la-constitucion-espanola\/#primaryimage","url":"https:\/\/lapalabrarazonada.es\/wp-content\/uploads\/2025\/06\/que-es-la-constitucion.jpg","contentUrl":"https:\/\/lapalabrarazonada.es\/wp-content\/uploads\/2025\/06\/que-es-la-constitucion.jpg","width":1110,"height":750},{"@type":"BreadcrumbList","@id":"https:\/\/lapalabrarazonada.es\/filosofia-1o-bach\/situacion-de-aprendizaje-6-la-filosofia-politica-a-traves-de-la-constitucion-espanola\/#breadcrumb","itemListElement":[{"@type":"ListItem","position":1,"name":"Portada","item":"https:\/\/lapalabrarazonada.es\/"},{"@type":"ListItem","position":2,"name":"Filosof\u00eda de 1\u00ba de Bachillerato","item":"https:\/\/lapalabrarazonada.es\/filosofia-1o-bach\/"},{"@type":"ListItem","position":3,"name":"Situaci\u00f3n de aprendizaje 6. La filosof\u00eda pol\u00edtica a trav\u00e9s de la Constituci\u00f3n Espa\u00f1ola"}]},{"@type":"WebSite","@id":"https:\/\/lapalabrarazonada.es\/#website","url":"https:\/\/lapalabrarazonada.es\/","name":"La Paraula Raonada","description":"","publisher":{"@id":"https:\/\/lapalabrarazonada.es\/#\/schema\/person\/6b14849be31992f9af8248d92551481c"},"potentialAction":[{"@type":"SearchAction","target":{"@type":"EntryPoint","urlTemplate":"https:\/\/lapalabrarazonada.es\/?s={search_term_string}"},"query-input":{"@type":"PropertyValueSpecification","valueRequired":true,"valueName":"search_term_string"}}],"inLanguage":"ca"},{"@type":["Person","Organization"],"@id":"https:\/\/lapalabrarazonada.es\/#\/schema\/person\/6b14849be31992f9af8248d92551481c","name":"La Paraula Raonada","image":{"@type":"ImageObject","inLanguage":"ca","@id":"https:\/\/lapalabrarazonada.es\/wp-content\/uploads\/2025\/02\/cropped-Designer-1.jpeg","url":"https:\/\/lapalabrarazonada.es\/wp-content\/uploads\/2025\/02\/cropped-Designer-1.jpeg","contentUrl":"https:\/\/lapalabrarazonada.es\/wp-content\/uploads\/2025\/02\/cropped-Designer-1.jpeg","width":512,"height":512,"caption":"La Palabra Razonada"},"logo":{"@id":"https:\/\/lapalabrarazonada.es\/wp-content\/uploads\/2025\/02\/cropped-Designer-1.jpeg"}}]}},"jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack-related-posts":[{"id":2447,"url":"https:\/\/lapalabrarazonada.es\/ca\/filosofia-1o-bach\/situacion-de-aprendizaje-5-verdad-logica-y-argumentacion-que-significa-pensar-criticamente\/","url_meta":{"origin":2481,"position":0},"title":"Situaci\u00f3 d&#039;aprenentatge 5. Veritat, l\u00f2gica i argumentaci\u00f3: qu\u00e8 vol dir pensar cr\u00edticament?","author":"rubenlapalabrarazonada","date":"juny 27, 2025","format":false,"excerpt":"Introducci\u00f3n En la vida cotidiana, damos por hecho que sabemos lo que significa decir la verdad. Pero \u00bfes siempre tan claro? \u00bfLa verdad es simplemente \u201cdecir lo que ocurri\u00f3\u201d? \u00bfO puede haber distintas formas de entenderla seg\u00fan el contexto, la coherencia o incluso el consenso? En esta unidad vas a\u2026","rel":"","context":"Entrada similar","block_context":{"text":"Entrada similar","link":""},"img":{"alt_text":"","src":"https:\/\/i0.wp.com\/lapalabrarazonada.es\/wp-content\/uploads\/2025\/06\/curso-pensamiento-critico-2.jpg?resize=350%2C200&ssl=1","width":350,"height":200,"srcset":"https:\/\/i0.wp.com\/lapalabrarazonada.es\/wp-content\/uploads\/2025\/06\/curso-pensamiento-critico-2.jpg?resize=350%2C200&ssl=1 1x, https:\/\/i0.wp.com\/lapalabrarazonada.es\/wp-content\/uploads\/2025\/06\/curso-pensamiento-critico-2.jpg?resize=525%2C300&ssl=1 1.5x, https:\/\/i0.wp.com\/lapalabrarazonada.es\/wp-content\/uploads\/2025\/06\/curso-pensamiento-critico-2.jpg?resize=700%2C400&ssl=1 2x, https:\/\/i0.wp.com\/lapalabrarazonada.es\/wp-content\/uploads\/2025\/06\/curso-pensamiento-critico-2.jpg?resize=1050%2C600&ssl=1 3x"},"classes":[]},{"id":2398,"url":"https:\/\/lapalabrarazonada.es\/ca\/filosofia-1o-bach\/situacion-de-aprendizaje-4-apariencia-y-realidad\/","url_meta":{"origin":2481,"position":1},"title":"Situaci\u00f3 d&#039;aprenentatge 4: Aparen\u00e7a i realitat","author":"rubenlapalabrarazonada","date":"juny 27, 2025","format":false,"excerpt":"Introducci\u00f3n A lo largo de la historia, la filosof\u00eda se ha preguntado por la diferencia entre lo que parece y lo que es. \u00bfVivimos en un mundo tal como lo percibimos o nuestra experiencia est\u00e1 mediada por apariencias, ilusiones y representaciones? \u00bfPodemos fiarnos de los sentidos o todo lo que\u2026","rel":"","context":"Entrada similar","block_context":{"text":"Entrada similar","link":""},"img":{"alt_text":"Friedrich Nietzche m\u00e9todo geneal\u00f3gico","src":"https:\/\/i0.wp.com\/lapalabrarazonada.es\/wp-content\/uploads\/2025\/03\/friedrich-nietzsche-wide_webp.webp?resize=350%2C200&ssl=1","width":350,"height":200,"srcset":"https:\/\/i0.wp.com\/lapalabrarazonada.es\/wp-content\/uploads\/2025\/03\/friedrich-nietzsche-wide_webp.webp?resize=350%2C200&ssl=1 1x, https:\/\/i0.wp.com\/lapalabrarazonada.es\/wp-content\/uploads\/2025\/03\/friedrich-nietzsche-wide_webp.webp?resize=525%2C300&ssl=1 1.5x, https:\/\/i0.wp.com\/lapalabrarazonada.es\/wp-content\/uploads\/2025\/03\/friedrich-nietzsche-wide_webp.webp?resize=700%2C400&ssl=1 2x, https:\/\/i0.wp.com\/lapalabrarazonada.es\/wp-content\/uploads\/2025\/03\/friedrich-nietzsche-wide_webp.webp?resize=1050%2C600&ssl=1 3x"},"classes":[]},{"id":2355,"url":"https:\/\/lapalabrarazonada.es\/ca\/filosofia-1o-bach\/situacion-de-aprendizaje-3-somos-realmente-libres\/","url_meta":{"origin":2481,"position":2},"title":"Situaci\u00f3 daprenentatge 3: Som realment lliures?","author":"rubenlapalabrarazonada","date":"juny 27, 2025","format":false,"excerpt":"Introducci\u00f3n \u00bfSomos due\u00f1os de nuestras decisiones o estamos determinados por factores que escapan a nuestro control? En esta unidad vamos a explorar una de las preguntas m\u00e1s fascinantes y complejas de la filosof\u00eda: la libertad. A lo largo de las sesiones reflexionaremos sobre c\u00f3mo influyen en nuestras elecciones elementos como\u2026","rel":"","context":"Entrada similar","block_context":{"text":"Entrada similar","link":""},"img":{"alt_text":"","src":"https:\/\/i0.wp.com\/lapalabrarazonada.es\/wp-content\/uploads\/2025\/06\/libertad.jpg?resize=350%2C200&ssl=1","width":350,"height":200,"srcset":"https:\/\/i0.wp.com\/lapalabrarazonada.es\/wp-content\/uploads\/2025\/06\/libertad.jpg?resize=350%2C200&ssl=1 1x, https:\/\/i0.wp.com\/lapalabrarazonada.es\/wp-content\/uploads\/2025\/06\/libertad.jpg?resize=525%2C300&ssl=1 1.5x, https:\/\/i0.wp.com\/lapalabrarazonada.es\/wp-content\/uploads\/2025\/06\/libertad.jpg?resize=700%2C400&ssl=1 2x, https:\/\/i0.wp.com\/lapalabrarazonada.es\/wp-content\/uploads\/2025\/06\/libertad.jpg?resize=1050%2C600&ssl=1 3x, https:\/\/i0.wp.com\/lapalabrarazonada.es\/wp-content\/uploads\/2025\/06\/libertad.jpg?resize=1400%2C800&ssl=1 4x"},"classes":[]},{"id":2316,"url":"https:\/\/lapalabrarazonada.es\/ca\/filosofia-1o-bach\/situacion-de-aprendizaje-2-la-construccion-de-la-identidad-personal\/","url_meta":{"origin":2481,"position":3},"title":"Situaci\u00f3 d&#039;aprenentatge 2: La construcci\u00f3 de la identitat personal","author":"rubenlapalabrarazonada","date":"juny 18, 2025","format":false,"excerpt":"Introducci\u00f3n En esta segunda situaci\u00f3n de aprendizaje te invitamos a detenerte y hacerte una pregunta que muchas veces pasamos por alto: \u00bfqui\u00e9n eres t\u00fa realmente?. A lo largo de estas semanas vamos a pensar juntos sobre c\u00f3mo se construye la identidad personal: desde el cuerpo y la memoria hasta las\u2026","rel":"","context":"Entrada similar","block_context":{"text":"Entrada similar","link":""},"img":{"alt_text":"SA2: Identidad personal","src":"https:\/\/i0.wp.com\/lapalabrarazonada.es\/wp-content\/uploads\/2025\/06\/ChatGPT-Image-18-jun-2025-17_17_09.png?resize=350%2C200&ssl=1","width":350,"height":200,"srcset":"https:\/\/i0.wp.com\/lapalabrarazonada.es\/wp-content\/uploads\/2025\/06\/ChatGPT-Image-18-jun-2025-17_17_09.png?resize=350%2C200&ssl=1 1x, https:\/\/i0.wp.com\/lapalabrarazonada.es\/wp-content\/uploads\/2025\/06\/ChatGPT-Image-18-jun-2025-17_17_09.png?resize=525%2C300&ssl=1 1.5x, https:\/\/i0.wp.com\/lapalabrarazonada.es\/wp-content\/uploads\/2025\/06\/ChatGPT-Image-18-jun-2025-17_17_09.png?resize=700%2C400&ssl=1 2x"},"classes":[]},{"id":1117,"url":"https:\/\/lapalabrarazonada.es\/ca\/historia-de-la-filosofia-2o-bach\/filosofia-moderna-2o-bach\/","url_meta":{"origin":2481,"position":4},"title":"Filosofia Moderna per a 2n de Batxillerat: Tot el que necessites saber","author":"rubenlapalabrarazonada","date":"gener 24, 2025","format":false,"excerpt":"Introducci\u00f3n La filosof\u00eda moderna en 2\u00ba de bachillerato es el tercer bloque de la asignatura de Historia de la Filosof\u00eda. La filosof\u00eda moderna marc\u00f3 una ruptura radical con los paradigmas medievales y estableci\u00f3 las bases del pensamiento contempor\u00e1neo. En este art\u00edculo te guiaremos por los conceptos y problemas principales de\u2026","rel":"","context":"Entrada similar","block_context":{"text":"Entrada similar","link":""},"img":{"alt_text":"Filosof\u00eda Moderna 2\u00ba Bachillerato","src":"https:\/\/i0.wp.com\/lapalabrarazonada.es\/wp-content\/uploads\/2025\/01\/18039-e1737730780611.webp?resize=350%2C200&ssl=1","width":350,"height":200,"srcset":"https:\/\/i0.wp.com\/lapalabrarazonada.es\/wp-content\/uploads\/2025\/01\/18039-e1737730780611.webp?resize=350%2C200&ssl=1 1x, https:\/\/i0.wp.com\/lapalabrarazonada.es\/wp-content\/uploads\/2025\/01\/18039-e1737730780611.webp?resize=525%2C300&ssl=1 1.5x, https:\/\/i0.wp.com\/lapalabrarazonada.es\/wp-content\/uploads\/2025\/01\/18039-e1737730780611.webp?resize=700%2C400&ssl=1 2x, https:\/\/i0.wp.com\/lapalabrarazonada.es\/wp-content\/uploads\/2025\/01\/18039-e1737730780611.webp?resize=1050%2C600&ssl=1 3x"},"classes":[]},{"id":1681,"url":"https:\/\/lapalabrarazonada.es\/ca\/filosofia-1o-bach\/situacion-de-aprendizaje-1-metodos-filosoficos-y-el-enigma-de-la-conciencia\/","url_meta":{"origin":2481,"position":5},"title":"Situaci\u00f3 d&#039;aprenentatge 1: m\u00e8todes filos\u00f2fics i l&#039;enigma de la consci\u00e8ncia","author":"rubenlapalabrarazonada","date":"febrer 19, 2025","format":false,"excerpt":"Introducci\u00f3n La filosof\u00eda comienza con la curiosidad y la duda. A lo largo de la historia, los pensadores han desarrollado distintos m\u00e9todos para abordar las grandes preguntas sobre la realidad, el conocimiento y la existencia. En esta primera Situaci\u00f3n de Aprendizaje, exploraremos los principales m\u00e9todos filos\u00f3ficos y su relaci\u00f3n con\u2026","rel":"","context":"Entrada similar","block_context":{"text":"Entrada similar","link":""},"img":{"alt_text":"La antropolog\u00eda en la filosof\u00eda cl\u00e1sica","src":"https:\/\/i0.wp.com\/lapalabrarazonada.es\/wp-content\/uploads\/2025\/01\/DALL%C2%B7E-2025-01-21-10.19.37-An-artistic-depiction-exploring-anthropology-in-classical-philosophy.-The-scene-is-divided-into-two-parts_-on-one-side-ancient-Greek-philosophers-lik-e1738432761881.webp?resize=350%2C200&ssl=1","width":350,"height":200,"srcset":"https:\/\/i0.wp.com\/lapalabrarazonada.es\/wp-content\/uploads\/2025\/01\/DALL%C2%B7E-2025-01-21-10.19.37-An-artistic-depiction-exploring-anthropology-in-classical-philosophy.-The-scene-is-divided-into-two-parts_-on-one-side-ancient-Greek-philosophers-lik-e1738432761881.webp?resize=350%2C200&ssl=1 1x, https:\/\/i0.wp.com\/lapalabrarazonada.es\/wp-content\/uploads\/2025\/01\/DALL%C2%B7E-2025-01-21-10.19.37-An-artistic-depiction-exploring-anthropology-in-classical-philosophy.-The-scene-is-divided-into-two-parts_-on-one-side-ancient-Greek-philosophers-lik-e1738432761881.webp?resize=525%2C300&ssl=1 1.5x, https:\/\/i0.wp.com\/lapalabrarazonada.es\/wp-content\/uploads\/2025\/01\/DALL%C2%B7E-2025-01-21-10.19.37-An-artistic-depiction-exploring-anthropology-in-classical-philosophy.-The-scene-is-divided-into-two-parts_-on-one-side-ancient-Greek-philosophers-lik-e1738432761881.webp?resize=700%2C400&ssl=1 2x, https:\/\/i0.wp.com\/lapalabrarazonada.es\/wp-content\/uploads\/2025\/01\/DALL%C2%B7E-2025-01-21-10.19.37-An-artistic-depiction-exploring-anthropology-in-classical-philosophy.-The-scene-is-divided-into-two-parts_-on-one-side-ancient-Greek-philosophers-lik-e1738432761881.webp?resize=1050%2C600&ssl=1 3x, https:\/\/i0.wp.com\/lapalabrarazonada.es\/wp-content\/uploads\/2025\/01\/DALL%C2%B7E-2025-01-21-10.19.37-An-artistic-depiction-exploring-anthropology-in-classical-philosophy.-The-scene-is-divided-into-two-parts_-on-one-side-ancient-Greek-philosophers-lik-e1738432761881.webp?resize=1400%2C800&ssl=1 4x"},"classes":[]}],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/lapalabrarazonada.es\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2481","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/lapalabrarazonada.es\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/lapalabrarazonada.es\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/lapalabrarazonada.es\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/lapalabrarazonada.es\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2481"}],"version-history":[{"count":11,"href":"https:\/\/lapalabrarazonada.es\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2481\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2840,"href":"https:\/\/lapalabrarazonada.es\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2481\/revisions\/2840"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/lapalabrarazonada.es\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2271"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/lapalabrarazonada.es\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/media\/2485"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/lapalabrarazonada.es\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2481"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}