{"id":3331,"date":"2026-07-09T10:04:28","date_gmt":"2026-07-09T10:04:28","guid":{"rendered":"https:\/\/lapalabrarazonada.es\/?p=3331"},"modified":"2026-09-10T17:39:11","modified_gmt":"2026-09-10T17:39:11","slug":"vivir-con-sentido-lectura-y-trabajo-de-el-hombre-en-busca-de-sentido-de-viktor-frankl","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/lapalabrarazonada.es\/ca\/vivir-con-sentido-lectura-y-trabajo-de-el-hombre-en-busca-de-sentido-de-viktor-frankl\/","title":{"rendered":"Viure amb sentit: lectura i treball de L&#039;home a la recerca de sentit, de Viktor Frankl"},"content":{"rendered":"<div data-wp-interactive=\"core\/file\" class=\"wp-block-file\"><object data-wp-bind--hidden=\"!state.hasPdfPreview\" hidden class=\"wp-block-file__embed\" data=\"https:\/\/lapalabrarazonada.es\/wp-content\/uploads\/2026\/07\/El-hombre-en-busca-de-sentido.pdf\" type=\"application\/pdf\" style=\"width:100%;height:600px\" aria-label=\"Incrustaci\u00f3 del fitxer El hombre en busca de sentido.\"><\/object><a id=\"wp-block-file--media-d56dd220-e44c-4c7d-ad19-cd128475de4a\" href=\"https:\/\/lapalabrarazonada.es\/wp-content\/uploads\/2026\/07\/El-hombre-en-busca-de-sentido.pdf\">El hombre en busca de sentido<\/a><a href=\"https:\/\/lapalabrarazonada.es\/wp-content\/uploads\/2026\/07\/El-hombre-en-busca-de-sentido.pdf\" class=\"wp-block-file__button wp-element-button\" download aria-describedby=\"wp-block-file--media-d56dd220-e44c-4c7d-ad19-cd128475de4a\">Desc\u00e0rrega<\/a><\/div>\n\n\n\n<p>Durante este trimestre trabajaremos en la asignatura de Valores \u00c9ticos el libro <em>El hombre en busca de sentido<\/em>, de Viktor Frankl. Se trata de una obra breve, pero muy intensa, en la que el autor relata su experiencia como prisionero en los campos de concentraci\u00f3n nazis y desarrolla, a partir de esa experiencia, algunas de las ideas fundamentales de la logoterapia.<\/p>\n\n\n\n<p>No leeremos el libro simplemente para conocer una historia personal, sino para pensar algunos de los grandes problemas de la \u00e9tica: la dignidad humana, la libertad interior, el sufrimiento, la responsabilidad, la esperanza, la deshumanizaci\u00f3n, la relaci\u00f3n con los dem\u00e1s y la b\u00fasqueda de sentido. La pregunta que guiar\u00e1 nuestro trabajo ser\u00e1 la siguiente:<\/p>\n\n\n\n<p><strong>\u00bfQu\u00e9 puede sostener a una persona cuando casi todo lo dem\u00e1s se pierde?<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>La lectura se organizar\u00e1 por partes. Cada semana habr\u00e1 que leer unas p\u00e1ginas concretas antes de clase. En algunas sesiones el trabajo ser\u00e1 individual, para comprobar la lectura y favorecer la reflexi\u00f3n personal. En otras sesiones trabajaremos en grupo, especialmente cuando abordemos cuestiones m\u00e1s filos\u00f3ficas o problemas \u00e9ticos que requieran deliberaci\u00f3n colectiva.<\/p>\n\n\n\n<p>La idea es que el libro nos d\u00e9 continuidad a lo largo del trimestre. Como Valores \u00c9ticos solo tiene una hora semanal, es f\u00e1cil que se pierda el hilo entre una clase y otra. Por eso, la lectura de Frankl funcionar\u00e1 como eje com\u00fan: cada semana retomaremos lo le\u00eddo, lo conectaremos con los problemas \u00e9ticos que estamos trabajando y a\u00f1adiremos una nueva capa de reflexi\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Objetivos de la lectura<\/h2>\n\n\n\n<p>A lo largo de esta unidad intentaremos:<\/p>\n\n\n\n<p>Comprender el testimonio de Viktor Frankl y su valor \u00e9tico.<\/p>\n\n\n\n<p>Analizar distintas formas de deshumanizaci\u00f3n en los campos de concentraci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<p>Pensar la diferencia entre libertad exterior y libertad interior.<\/p>\n\n\n\n<p>Reflexionar sobre la dignidad humana en situaciones l\u00edmite.<\/p>\n\n\n\n<p>Comprender qu\u00e9 significa para Frankl la b\u00fasqueda de sentido.<\/p>\n\n\n\n<p>Relacionar la logoterapia con problemas actuales de la vida personal y social.<\/p>\n\n\n\n<p>Aprender a leer un texto filos\u00f3fico-testimonial de manera atenta, cr\u00edtica y respetuosa.<\/p>\n\n\n\n<p>Expresar por escrito y oralmente ideas propias sobre el sentido, el sufrimiento, la responsabilidad y la esperanza.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Organizaci\u00f3n provisional de las sesiones<\/h2>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Sesi\u00f3n 1. Presentaci\u00f3n del libro: testimonio, sufrimiento y sentido<\/h3>\n\n\n\n<p><strong>Lectura previa:<\/strong> prefacio e introducci\u00f3n de la primera parte.<\/p>\n\n\n\n<p>En esta primera sesi\u00f3n presentaremos el libro, la figura de Viktor Frankl y el sentido general de la actividad. No se trata de leer el libro para extraer una \u201cmoraleja f\u00e1cil\u201d, sino de pensar con seriedad qu\u00e9 significa buscar sentido en una situaci\u00f3n extrema.<\/p>\n\n\n\n<p>Trabajaremos preguntas como estas:<\/p>\n\n\n\n<p>\u00bfQu\u00e9 significa encontrar sentido?<\/p>\n\n\n\n<p>\u00bfTodo sufrimiento tiene sentido?<\/p>\n\n\n\n<p>\u00bfHay sufrimientos que nunca deber\u00edan justificarse?<\/p>\n\n\n\n<p>\u00bfPor qu\u00e9 puede ser importante leer hoy un testimonio como este?<\/p>\n\n\n\n<p>La actividad tendr\u00e1 una parte individual y una puesta en com\u00fan. El objetivo ser\u00e1 situar el libro y preparar una lectura cuidadosa.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Sesi\u00f3n 2. Primera fase: internamiento en el campo<\/h3>\n\n\n\n<p><strong>Lectura previa:<\/strong> primera fase, \u201cInternamiento en el campo\u201d.<\/p>\n\n\n\n<p>En esta sesi\u00f3n analizaremos la llegada al campo de concentraci\u00f3n y el proceso inicial de deshumanizaci\u00f3n. Nos fijaremos en c\u00f3mo se destruye la identidad de las personas: la separaci\u00f3n, la p\u00e9rdida de pertenencias, el miedo, la incertidumbre y la reducci\u00f3n del ser humano a simple cuerpo disponible.<\/p>\n\n\n\n<p>Preguntas de trabajo:<\/p>\n\n\n\n<p>\u00bfQu\u00e9 formas de deshumanizaci\u00f3n aparecen en esta parte?<\/p>\n\n\n\n<p>\u00bfQu\u00e9 pierde una persona al llegar al campo?<\/p>\n\n\n\n<p>\u00bfQu\u00e9 elementos permiten conservar todav\u00eda algo de humanidad?<\/p>\n\n\n\n<p>\u00bfQu\u00e9 diferencia hay entre sobrevivir f\u00edsicamente y seguir sinti\u00e9ndose persona?<\/p>\n\n\n\n<p>Esta sesi\u00f3n tendr\u00e1 un trabajo individual de lectura guiada.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Sesi\u00f3n 3. Segunda fase I: la vida en el campo y los sentimientos<\/h3>\n\n\n\n<p><strong>Lectura previa:<\/strong> segunda fase, desde el inicio hasta el apartado \u201cLa libertad interior\u201d.<\/p>\n\n\n\n<p>En esta sesi\u00f3n nos centraremos en la dimensi\u00f3n emocional del libro. Frankl describe distintos estados de \u00e1nimo y reacciones psicol\u00f3gicas: shock, miedo, apat\u00eda, hambre, humillaci\u00f3n, desesperanza, irritabilidad, nostalgia, amor, humor o esperanza.<\/p>\n\n\n\n<p>El objetivo ser\u00e1 analizar c\u00f3mo funcionan esos sentimientos en una situaci\u00f3n l\u00edmite. Algunas emociones destruyen, otras protegen, otras ayudan a resistir y otras muestran hasta qu\u00e9 punto la persona est\u00e1 siendo llevada al l\u00edmite.<\/p>\n\n\n\n<p>Actividad prevista:<\/p>\n\n\n\n<p>Elaboraremos una tabla de emociones a partir del texto. Para cada emoci\u00f3n habr\u00e1 que indicar en qu\u00e9 momento aparece, qu\u00e9 funci\u00f3n cumple y qu\u00e9 nos ense\u00f1a sobre la condici\u00f3n humana.<\/p>\n\n\n\n<p>Esta sesi\u00f3n ser\u00e1 principalmente individual.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Sesi\u00f3n 4. Segunda fase II: libertad interior, dignidad y responsabilidad<\/h3>\n\n\n\n<p><strong>Lectura previa:<\/strong> desde el apartado \u201cLa libertad interior\u201d hasta el apartado \u201cPsicolog\u00eda de los guardias\u201d.<\/p>\n\n\n\n<p>Esta ser\u00e1 una de las sesiones centrales de la unidad. Trabajaremos la idea de que, incluso cuando una persona ha perdido casi toda libertad exterior, puede conservar todav\u00eda una forma de libertad interior: la libertad de adoptar una actitud ante lo que ocurre.<\/p>\n\n\n\n<p>La pregunta principal ser\u00e1:<\/p>\n\n\n\n<p><strong>\u00bfPuede una persona seguir siendo libre cuando le han quitado casi todo?<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Trabajaremos en grupo. Cada grupo defender\u00e1 o discutir\u00e1 una interpretaci\u00f3n distinta de esta idea. Algunos grupos podr\u00e1n sostener que siempre queda una libertad interior; otros podr\u00e1n se\u00f1alar que esa libertad est\u00e1 muy condicionada por las circunstancias materiales; otros podr\u00e1n preguntarse si hablar de libertad en un campo de concentraci\u00f3n no resulta problem\u00e1tico.<\/p>\n\n\n\n<p>El objetivo no ser\u00e1 llegar a una respuesta \u00fanica, sino aprender a pensar filos\u00f3ficamente un problema dif\u00edcil.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Sesi\u00f3n 5. Psicolog\u00eda de los guardias: obediencia, violencia y responsabilidad moral<\/h3>\n\n\n\n<p><strong>Lectura previa:<\/strong> apartado \u201cPsicolog\u00eda de los guardias\u201d y cierre de la segunda fase.<\/p>\n\n\n\n<p>En esta sesi\u00f3n pensaremos el problema de la responsabilidad moral. Frankl no solo habla de las v\u00edctimas, sino tambi\u00e9n de los comportamientos de los guardias, de los prisioneros con poder y de las distintas formas en que una persona puede actuar en una estructura injusta.<\/p>\n\n\n\n<p>Preguntas de trabajo:<\/p>\n\n\n\n<p>\u00bfLos guardias eran simplemente \u201cmonstruos\u201d o hay que pensar tambi\u00e9n las condiciones que hicieron posible su conducta?<\/p>\n\n\n\n<p>\u00bfQu\u00e9 ocurre cuando una instituci\u00f3n normaliza la violencia?<\/p>\n\n\n\n<p>\u00bfHasta qu\u00e9 punto una persona es responsable cuando obedece \u00f3rdenes?<\/p>\n\n\n\n<p>\u00bfQu\u00e9 diferencia hay entre obedecer, colaborar, resistir y mirar hacia otro lado?<\/p>\n\n\n\n<p>Esta sesi\u00f3n podr\u00e1 organizarse como debate o como trabajo cooperativo.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Sesi\u00f3n 6. Tercera fase: despu\u00e9s de la liberaci\u00f3n<\/h3>\n\n\n\n<p><strong>Lectura previa:<\/strong> tercera fase, \u201cDespu\u00e9s de la liberaci\u00f3n\u201d.<\/p>\n\n\n\n<p>Esta parte es breve, pero muy importante. Frankl muestra que la liberaci\u00f3n no significa autom\u00e1ticamente felicidad. Despu\u00e9s del horror, quedan heridas, dificultad para volver a vivir, extra\u00f1eza ante el mundo y necesidad de reconstruir el sentido.<\/p>\n\n\n\n<p>Preguntas de trabajo:<\/p>\n\n\n\n<p>\u00bfPor qu\u00e9 la liberaci\u00f3n no supone una felicidad inmediata?<\/p>\n\n\n\n<p>\u00bfQu\u00e9 heridas permanecen despu\u00e9s del sufrimiento extremo?<\/p>\n\n\n\n<p>\u00bfQu\u00e9 significa volver a la vida?<\/p>\n\n\n\n<p>\u00bfPuede una persona recuperar el sentido despu\u00e9s de haberlo perdido todo?<\/p>\n\n\n\n<p>Esta sesi\u00f3n tendr\u00e1 una actividad individual de escritura breve.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Sesi\u00f3n 7. Logoterapia I: la voluntad de sentido<\/h3>\n\n\n\n<p><strong>Lectura previa:<\/strong> inicio de la segunda parte, \u201cConceptos b\u00e1sicos de logoterapia\u201d.<\/p>\n\n\n\n<p>En esta sesi\u00f3n comenzaremos la parte m\u00e1s te\u00f3rica del libro. Frankl sostiene que el ser humano no se mueve \u00fanicamente por la b\u00fasqueda de placer o de poder, sino por una voluntad de sentido.<\/p>\n\n\n\n<p>Trabajaremos la diferencia entre:<\/p>\n\n\n\n<p>voluntad de placer,<\/p>\n\n\n\n<p>voluntad de poder,<\/p>\n\n\n\n<p>voluntad de sentido.<\/p>\n\n\n\n<p>La pregunta filos\u00f3fica ser\u00e1:<\/p>\n\n\n\n<p><strong>\u00bfQu\u00e9 mueve realmente a los seres humanos?<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Esta clase combinar\u00e1 explicaci\u00f3n del profesor, lectura comentada y ejercicios breves de aplicaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Sesi\u00f3n 8. Logoterapia II: caminos hacia el sentido<\/h3>\n\n\n\n<p><strong>Lectura previa:<\/strong> selecci\u00f3n de p\u00e1ginas de la segunda parte.<\/p>\n\n\n\n<p>En esta sesi\u00f3n analizaremos las distintas v\u00edas por las que, seg\u00fan Frankl, una persona puede encontrar sentido. El sentido puede aparecer en una tarea, en una obra, en una relaci\u00f3n, en el amor, en una responsabilidad o incluso en la actitud ante un sufrimiento que no se puede evitar.<\/p>\n\n\n\n<p>Trabajaremos en grupo. Cada grupo se centrar\u00e1 en una v\u00eda de sentido y deber\u00e1:<\/p>\n\n\n\n<p>explicarla con sus propias palabras,<\/p>\n\n\n\n<p>buscar un ejemplo en el libro,<\/p>\n\n\n\n<p>pensar un ejemplo actual,<\/p>\n\n\n\n<p>plantear una pregunta cr\u00edtica.<\/p>\n\n\n\n<p>El objetivo ser\u00e1 comprender que el sentido no es una frase bonita ni una receta universal, sino algo que se concreta en situaciones, decisiones y responsabilidades.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Sesi\u00f3n 9. Logoterapia III: responsabilidad y proyecto vital<\/h3>\n\n\n\n<p><strong>Lectura previa:<\/strong> \u00faltima selecci\u00f3n de la segunda parte.<\/p>\n\n\n\n<p>En esta sesi\u00f3n trabajaremos una de las ideas m\u00e1s importantes del libro: no se trata solo de preguntarnos qu\u00e9 esperamos nosotros de la vida, sino tambi\u00e9n qu\u00e9 espera la vida de nosotros.<\/p>\n\n\n\n<p>La actividad principal ser\u00e1 una escritura filos\u00f3fica individual a partir de esta pregunta:<\/p>\n\n\n\n<p><strong>\u00bfQu\u00e9 responsabilidad concreta puede dar sentido a una vida?<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>No se pedir\u00e1 compartir nada \u00edntimo. Cada alumno podr\u00e1 escribir sobre una tarea, una relaci\u00f3n, una causa, un proyecto, una forma de actuar o una responsabilidad cotidiana. El objetivo no es hacer terapia, sino pensar filos\u00f3ficamente la relaci\u00f3n entre sentido y responsabilidad.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Sesi\u00f3n 10. Cierre de la unidad: \u00bfqu\u00e9 hemos aprendido?<\/h3>\n\n\n\n<p>En la \u00faltima sesi\u00f3n recogeremos las ideas principales trabajadas durante la lectura. Revisaremos los conceptos fundamentales: dignidad, libertad interior, sufrimiento, esperanza, responsabilidad, deshumanizaci\u00f3n y sentido.<\/p>\n\n\n\n<p>Tambi\u00e9n presentaremos o terminaremos el producto final de la unidad. Este producto podr\u00e1 adoptar distintas formas, que se concretar\u00e1n m\u00e1s adelante:<\/p>\n\n\n\n<p>un diario filos\u00f3fico de lectura,<\/p>\n\n\n\n<p>un ensayo breve,<\/p>\n\n\n\n<p>una gu\u00eda \u00e9tica para tiempos dif\u00edciles,<\/p>\n\n\n\n<p>una exposici\u00f3n en grupo,<\/p>\n\n\n\n<p>un mapa conceptual sobre el sentido.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Evaluaci\u00f3n provisional<\/h2>\n\n\n\n<p>La evaluaci\u00f3n de esta unidad tendr\u00e1 en cuenta:<\/p>\n\n\n\n<p>la lectura semanal del libro,<\/p>\n\n\n\n<p>la participaci\u00f3n en clase,<\/p>\n\n\n\n<p>las actividades individuales,<\/p>\n\n\n\n<p>el trabajo en grupo,<\/p>\n\n\n\n<p>la capacidad de relacionar el texto con problemas \u00e9ticos,<\/p>\n\n\n\n<p>la claridad y profundidad de las reflexiones escritas,<\/p>\n\n\n\n<p>el producto final.<\/p>\n\n\n\n<p>No se valorar\u00e1 simplemente \u201copinar\u201d, sino justificar las ideas, apoyarse en el texto y escuchar las interpretaciones de los dem\u00e1s.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Normas de trabajo<\/h2>\n\n\n\n<p>Para que esta lectura funcione, ser\u00e1 importante venir a clase con la parte correspondiente le\u00edda. No hace falta entenderlo todo a la primera, pero s\u00ed llegar con una idea general del fragmento y con alguna pregunta o pasaje subrayado.<\/p>\n\n\n\n<p>Cada sesi\u00f3n comenzar\u00e1 con una peque\u00f1a actividad de entrada para comprobar la lectura y activar la reflexi\u00f3n. Podr\u00e1 ser una pregunta breve, una cita para comentar, una escena del libro o una cuesti\u00f3n \u00e9tica relacionada con las p\u00e1ginas le\u00eddas.<\/p>\n\n\n\n<p>El libro trata temas duros: campos de concentraci\u00f3n, sufrimiento, muerte, suicidio, p\u00e9rdida y trauma. Por eso lo trabajaremos con respeto. No se trata de dramatizar ni de banalizar, sino de pensar con cuidado una experiencia hist\u00f3rica extrema y las preguntas filos\u00f3ficas que surgen de ella.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Pregunta final de la unidad<\/h2>\n\n\n\n<p>Al terminar el trabajo sobre <em>El hombre en busca de sentido<\/em>, cada alumno deber\u00eda poder responder de manera razonada a esta pregunta:<\/p>\n\n\n\n<p><strong>\u00bfQu\u00e9 significa vivir con sentido cuando la vida se vuelve dif\u00edcil?<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Durante este trimestre trabajaremos en la asignatura de Valores \u00c9ticos el libro El hombre en busca de sentido, de Viktor Frankl. 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