Pensar, argumentar y comprender el presente
La filosofía no consiste únicamente en conocer lo que pensaron otros filósofos. Consiste, sobre todo, en aprender a formular mejores preguntas, analizar críticamente las respuestas que recibimos y construir una posición propia mediante argumentos.
A lo largo del curso nos acercaremos a algunos de los grandes problemas de la historia de la filosofía —la conciencia, la identidad, la libertad, la realidad, la justicia o el arte— combinando el estudio de autores y conceptos con su aplicación a problemas de nuestro presente.
El objetivo final no será simplemente conocer algunas respuestas filosóficas, sino aprender a pensar mejor nuestras propias preguntas.
Presentación de la asignatura
¿Cómo vamos a trabajar?
La asignatura combinará las explicaciones del profesor con el trabajo filosófico desarrollado en el aula.
Durante el curso realizaremos:
- lectura y comentario de textos filosóficos;
- debates y ejercicios de argumentación;
- elaboración de esquemas y mapas conceptuales;
- pequeñas investigaciones;
- actividades individuales y cooperativas;
- trabajos y productos finales vinculados a cada situación de aprendizaje;
- actividades de expresión oral y escrita.
En algunas actividades utilizaremos también recursos digitales y materiales disponibles en esta página web.
La Enciclopedia filosófica
A lo largo de todo el curso cada alumno elaborará su propia Enciclopedia filosófica.
No será una libreta organizada simplemente por fechas, sino un archivo temático en el que iremos reuniendo y relacionando los principales materiales de la asignatura. En ella aparecerán progresivamente entradas dedicadas a autores, corrientes filosóficas y conceptos.
La intención es que, al terminar el curso, cada alumno disponga de un material propio que permita reconstruir el recorrido realizado y descubrir las conexiones existentes entre los distintos problemas estudiados.
Comentario de texto
Rúbrica de evaluación del comentario de texto
| Apartado | Horquilla | Criterios de evaluación |
|---|---|---|
| TEMA | 1,75–2 puntos | Identifica con precisión el asunto central del texto. Lo formula de manera breve, clara y adecuada, sin confundirlo con la tesis. |
| 1,25–1,74 puntos | Identifica correctamente el tema, aunque la formulación presenta cierta imprecisión, es demasiado amplia o incluye información innecesaria. | |
| 0,75–1,24 puntos | Se aproxima al tema, pero lo formula de manera excesivamente general, parcial o poco clara. | |
| 0,25–0,74 puntos | Presenta dificultades importantes para identificar el tema y lo confunde parcialmente con una idea secundaria o con la tesis. | |
| 0–0,24 puntos | No identifica el tema o propone un tema que no se corresponde con el contenido del texto. | |
| TESIS | 2,6–3 puntos | Identifica con precisión la afirmación principal que el autor pretende defender. La formula como una proposición completa, clara y fiel al texto. |
| 2–2,59 puntos | Identifica correctamente la tesis, aunque presenta alguna imprecisión, falta de matización o una formulación mejorable. | |
| 1,3–1,99 puntos | Capta parcialmente la posición del autor, pero la tesis resulta demasiado general, incompleta o poco precisa. | |
| 0,5–1,29 puntos | Confunde la tesis con el tema, con una idea secundaria o con una afirmación que aparece en el texto pero que no constituye su posición principal. | |
| 0–0,49 puntos | No identifica una tesis reconocible o atribuye al autor una posición claramente ajena o contraria al texto. | |
| IDEAS | 4,25–5 puntos | Identifica las ideas principales y secundarias relevantes, las explica correctamente y muestra cómo se relacionan entre sí y con la tesis. Reconstruye con claridad el razonamiento del texto. |
| 3,25–4,24 puntos | Identifica las principales ideas y comprende su relación con la tesis, aunque alguna idea o relación queda poco desarrollada o presenta pequeñas imprecisiones. | |
| 2,25–3,24 puntos | Reconoce una parte importante de las ideas, pero omite alguna relevante, las desarrolla superficialmente o explica de manera insuficiente sus relaciones. | |
| 1–2,24 puntos | Identifica algunas ideas aisladas, pero no reconstruye adecuadamente el razonamiento. Predomina el resumen, la paráfrasis o aparecen errores de interpretación importantes. | |
| 0–0,99 puntos | Apenas identifica ideas relevantes, reproduce fragmentos sin explicarlos o realiza una interpretación sustancialmente incorrecta del texto. |
Libro de lectura
Ejemplos de preguntas sobre el Discurso del método:
Reconstruye el razonamiento mediante el cual Descartes pasa de reconocer que todos poseemos razón a considerar necesaria la búsqueda de un método.
Analiza la valoración que hace Descartes de las distintas disciplinas que había estudiado. ¿Las rechaza simplemente o distingue entre aquello que considera valioso y aquello que considera insuficiente? Justifica la respuesta mediante varios ejemplos.
Platón
El curso, trimestre a trimestre
1.er trimestre
Presentación: las ramas de la filosofía
Texto sobre Sócrates
1.1 Tema:
El conflicto entre la conciencia individual y la autoridad de las leyes en la condena de Sócrates.
1.2 Tesis:
La muerte de Sócrates representa una tragedia porque en ella se enfrentan dos posturas defendibles: el derecho a pensar por uno mismo y la necesidad de obedecer las normas comunes para mantener la convivencia en la ciudad.
1.3 Ideas:
– El papel de Sócrates: introdujo la reflexión personal («tribunal interior») para examinar las normas, situando la razón por encima de la mera tradición.
– Las razones de Atenas: la ciudad defendía con justificación sus leyes y costumbres, viendo el pensamiento socrático como un peligro para la autoridad y la estabilidad.
– El carácter trágico del conflicto: la confrontación no era entre buenos y malos, sino entre dos valores legítimos e incompatibles: la conciencia individual y la convivencia comunitaria.